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            現實性是思政課永葆生命力的關鍵

            發布時間:2024-05-21 作者:陳帥 來源:中國教育報

            習近平總書記多次強調要辦好思政課,提出思政課“要跟現實結合起來”,這深刻指出了思政課永葆生命力的關鍵。

            思政課是融思想性、政治性為一體的理論課,有其獨特的實踐性,其課程目標是培養社會主義合格建設者和可靠接班人。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課要能發揮作用,就必須面對現實,即內容來源于現實、能夠解決現實問題、理論聯系實際、持續在實踐中改進。

            內容來源于現實。有生命力的思政課,授課方式不是照本宣科,而是基于客觀事實,為現實世界賦予新認識,讓課堂和社會生活有機銜接。思政課的任務是傳遞主流意識形態,一是要緊扣馬克思主義基本原理和習近平新時代中國特色社會主義思想。抽象的理論只有結合現實熱點,才能拉近與學生之間的距離,而現實只有緊扣理論重點與知識難點,才能真正啟發學生思考。二是要遵循時代發展與學生成長的內在規律和基本原則。青少年具有強烈的求知欲,對現實生活信息有較強的獲取欲,這也意味著思政課的教學內容離不開現實生活,本質上要立足于當代中國的現實。三是要和中華優秀傳統文化相融通。教師要講好中國故事,在理解現實中追溯歷史,將中華人民共和國發展歷程中發生的歷史性變革、取得的歷史性成就在課堂上立體展現,讓學生更好地樹愛國情、立強國志。四是要和中國具體實際相融通,貼合時代脈搏,從中國式現代化建設進程中的成就與發展、問題與挑戰入手凝練及總結,引導學生自發踐行報國,培養他們成為堪當民族復興重任的時代新人。

            能夠解決現實問題。馬克思曾說,“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音”。每個時代都有屬于它自己的問題,解決現實問題是教學的內驅力。首先,思政課需要解決學生的現實問題,即理想信念問題。教師應當直面教學“痛點”,正視學生在對國內外社會發展規律的認識中關注的、有疑惑的問題,尤其對一些尖銳敏感的問題要科學分析、有力辨析,將問題講清楚、講透徹。目前思政課教學里存在的“消極沉默”現象,很大程度上是因為沒能真正解答學生的疑惑。解疑釋惑、啟迪學生是思政課的教學出發點,只有解開學生的疑問并消除他們的誤解,才能幫助他們領會理論的真諦。其次,思政課教學更要有問題意識和正確的問題導向。教師要從生活這本教科書、社會這個大課堂中尋找答案,要引導學生全面認識現實問題,用辯證的思維理性分析現實問題?!皩W而不思則罔,思而不學則殆”。要緊抓能觸及學生興趣的問題,將這些現實問題背后的深層次理論和實踐問題掰開了、揉碎了講出來,引導學生進行深層思考、觸類旁通,更好地理解這些現實問題。再次,思政課教學還要適應時代之變、思考時代之題、回答時代之問。教師要深刻認識中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好,引導學生自覺將個人奮斗融入實現中華民族偉大復興的奮斗中。

            理論聯系實際。思政課的主要內容是馬克思主義理論,思政課是以徹底的理論為支撐的課程。雖然說“理論只要徹底就能說服人”,但如何用徹底的理論說服人卻是一個現實問題。學生日常生活學習遇到的問題都蘊含著理論問題?;貞@些問題,要在用科學理論釋疑的同時遵循問題實際。思政課不能為“論”而“論”,用好“史”與“著”等現實素材,才能將“論”說得明白、教得清楚,讓學生懂得徹底,才能拓寬課程資源渠道,提升思政課對學生的吸引力,從而達到以理服人的教學效果。相對來說,對于“論”本身的理論研究在思政教學中已得到了充分重視,而加入現實背景和語境的教學方式還有待深挖。教師要講活中國化時代化的馬克思主義理論,著眼于時代變革和中國式現代化進程中的實際,不斷探尋現象背后的本質,將事實和道理一一對應講清楚,引導學生科學認識客觀規律,方可彰顯教學的理論內涵。

            持續在實踐中改進。實踐是馬克思主義的活的靈魂。馬克思主義誕生百余年來,在實踐中形成并不斷豐富和發展。以馬克思主義理論鑄魂育人的思政課,自然也要持續在實踐中改進,保持生機活力。盡管經典的馬克思主義理論原理沒有變,但隨著時代的進步以及教育界的深入改革,思政課自身正在不斷變化。只有在教學實踐中不斷改進,才能真正擺脫傳統的說教模式,提升思政課教學的活力與實效。要以習近平總書記對思政課建設的重要指示批示為指導,遵循思政課長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗,以實踐為導向,不斷深入開展思政課教學改革,提升教學實效。要用中國化時代化的馬克思主義實踐成果指導思政課改革,在現有思政課必修體系的基礎上,整合校內外教學資源,挖掘實踐教學基地,以選修形式開設實踐類思政課,從而完善思政課程體系。教師要感知時代發展,聚焦世情國情黨情的深刻變化,將國家大事、社會熱點、人物典型等融入思政課教學,豐富課程內容,增強思政課的吸引力和實用度。教師要借助現代信息技術,整合課程資源,在保證思政課教學學理性的同時,結合案例教學、情境體驗教學、討論式教學、“翻轉課堂”等方式增強教學生動性,通過創新教學方法將思政課教學育人成效推向新高度。

            (作者單位系上海交通大學)

            《中國教育報》2024年05月21日第9版 

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