“教育是一場師生互相取暖的修行!”這句話出自廣西北流市第九中學語文教師張梅著的《愛在教育的路上》一書。在張梅看來,教育必須有“愛”——愛學生、愛課堂、愛研修……從教20多年,她始終以一名人民教師的標準要求自己,做學生成長路上的指明燈。
從事高中語文教學23年,張梅做了17年班主任,她努力讓每一個學生都感受到集體的溫暖,在學生遇到困難時,她及時伸出關愛與援助之手,學生親切地稱她為“梅姐”。
學生小莉的父母經常吵架,家庭不和睦使她缺乏安全感,渴望有男生給她溫暖,沒心思學習。張梅了解到小莉的情況后,經常陪她散步、與她談心,引導她多參加集體活動,結交志趣相投的朋友,勸她把眼光放得遠一點,避免過早陷入男女感情的泥淖。同時,張梅積極與小莉的父母溝通,希望父母多關注孩子的心理感受。在張梅的引導和幫助下,小莉最終想通了,把心思放在學業上,學習成績逐漸有所起色。
長期以來,張梅激勵了大批學生不斷前進、健康成長。很多學生畢業后依然記著她,學生高中畢業后寫的一本本留言冊子、發來的一個個關于大學生活的視頻、節日時的一聲聲問候,都讓張梅感到十分欣慰。學生小源的媽媽發來信息表達敬意:“張老師,您著實讓我欽佩。我兒子的改變真的讓我很感動,真的感謝……”
“真正的名師必須要在課堂上摔打出來!”作為本土名師、廣西正高級教師、特級教師,張梅在一次次磨課、一次次公開課和賽課中“摸爬滾打”,打造出了屬于自己的精彩課堂。她用科學的方法創造互動的教學環境,充分調動學生的學習積極性,引領學生構筑“生成性語文課堂”,發展學生的語文核心素養,讓學生在課堂上快樂學習。長期以來,她堅持課前“三分鐘激趣”,吸引學生的注意力,激發學生的求知欲。她的語文課堂內容豐富,學生充分體驗到了語文的魅力。她所教的學生語文學科成績優秀,為日后的成長成才打下了堅實的基礎。
張梅一直注重以科研興教,帶動身邊的同事積極參與教研活動,以科研促進教育教學水平的提高,以科學的理念引領課堂教學改革。目前,她的研究成果“有故事的語文課堂”以“敘事+課堂”模式在本地得到推廣應用。
作為廣西特級教師工作坊主持人、玉林第一批名師工作室主持人,張梅充分發揮傳、幫、帶作用。近年來,其工作坊(室)共培養市級名師9人,晉升正高級教師4人、高級教師12人、一級教師15人?!懊看紊瞎_課前,張梅老師都會給我加油鼓勁,聽課時她總是心領神會地微笑,那抹淺笑讓臺上緊張的我能夠淡定下來從容發揮……”北流本土名師余獻說:“張梅老師對待學生的細心、耐心、用心和愛心給我作出了榜樣,一路有她的幫助和鼓勵,才有了我的成長和進步?!?/p>
“做學生成長路上的指明燈,自己得有足夠的燃料?!睆埫飞朴谠诠ぷ髦刑嵘晕?。近年來,她個人主持國家級課題1項,主持和參與自治區級課題9項、玉林市級課題15項?!拔覍⒗^續努力,為學生點燈,為同伴賦能,一路向陽,一路花開?!睆埫氛f。(中國教育報-中國教育新聞網記者 歐金昌 通訊員 韋青林)
張梅老師照片。本人供圖
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